龍龍，今年十一歲，上六年級，是個頭腦靈活ξ 的孩子。最近不知道為什麽一提到學習，臉上就出現煩躁的神情，一拿到書本，就哈欠『不斷。上課心不◇在焉，愛玩這是那楊空行親口承認小動作，做作業時也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半天。媽媽讓︼他把第二天的書看一看，他就沖媽媽說一句：“沒什麽好看的。”媽媽追問了半天，他才冒出一句：“學習真沒勁。”
他的這種對學習的反應，實際上是厭學的一個典型案例。對學習煩躁、厭煩；不想學，但又不得不學，於是出現了消極應付的情況。
案例分析：
厭學是青少年╱學習生活中，教師與家長經常遇到的一個現象，它是由學生對所學課程或授①課教師產生心理不相容而形成的消極情感的外泄。具體表現為：對學習無興趣；上課註意力分散，產生原因不認真聽講；思維緩慢、情緒消極；作』業拖拉馬虎、敷衍了事；學習效率低下；考試及作業錯誤率高；學習不主動等。長時間的厭學，會使學生把學習當成一個沈重的負擔，從而造成很嚴重的後果，也會使家長非常苦惱。造成厭學的原因是多方面的，有主觀的原因，也有客觀的原因。
（1）來自學生個體的因素。因為學習中經常遇到挫折，如考試失利、排名落後、努力難以取得成就，從而感到自己不是學習的材料，久而久之，對學習失去興趣，失去信心，產生々厭煩的心理；或他眼中充滿了自信者是個體的懶惰、不思進取造成的。學習是一項艱苦的勞動，學習№者要經過“苦海”的磨煉。由於懶惰、不思進取，學習處處遇到困難，就自然討厭學習了。
（2）來自社會大環境的影響。許多中學生未把獲取知識、提高自身素質低聲喝道作為今後走上社會求→職的必要條件，而認為有錢就有學上，有門路就有好工作，現在一些重點中學，各年級各班中都有分數不夠、花錢進來的學生，這些學生中有相當一部分有厭學心理，這些都對中學生產生嚴重的不良影響。
（3）家庭環境的影響。一些學生產生厭學心理，究其原因，家庭因素是不容忽視的，目前，許多家庭缺乏有利於孩子學習的精神氛圍，有的家長業余時間在聊天不由冷哼一聲、看電視、打牌中消磨；
（4）來自教學內部的原因。教材內容的再攻云海門（第一更）陳舊、單調、枯燥也會引起學生的厭學。一項針對青少年的調查表明，62%的人由於對所選課文的內容沒有興趣，或是難以理解，從而產生厭學心理。教育者往往也是厭學的一個直接原因。教育方式的不當或♀不尊重受教育者，往往也 千秋雪會造成厭學。目前相當多的學◣校，其教育教學指導思想仍未從應試教育的樊籬中走出來。升學指揮棒在中學ぷ仍有很強的支配力，由此產生一系列問題，直接影響了學生學習積極性，加強了學生厭學心理。
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