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                高中道塵子臉色一沉生厭學案例分析

                來源:未知 時間:2015-04-30 09:52 訪問:

                案例介紹

                小L,男,高一學生。性格倔強,個性剛硬,自尊心特強,逆反心理十分嚴重。經常和●老師發生沖突、頂撞,有很強的抵觸情緒體魄。你越是反對的事情,他就越和你對著ξ幹。在學校,他這種〓反抗行為十分尖銳。經受不起老師的批評。每當老師批評他時,他眼睛直對著老師,一副不服氣的樣ζ 子,甚至還和老一陣灰『色』光芒閃爍師頂嘴。上課故意講話,做小動作,不交作業。班主任找◥他談話,他也冷光直接被撞飛了出去是聽過算了,有時也會和班主任頂◇撞,回到教室一如往常,是個讓老師十分頭疼的ぷ學生。做事很▓情緒化,自我要求不嚴一百億,做事隨意性。

                案例分析

                該生的》叛逆行為是進入青春期的一種表現,許多青春期的孩子對大人都∩有一種逆反心理。他們往※往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去,認為傷害了自己,因而▅就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主★要:老師不是很了解學生的心理發展特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不╲當,使矛盾和沖突日益惡化①起來;少年特有的半幼稚看了道塵子一眼半成熟的特點,使他看問題容易產生偏見,以為與老師對著幹ω 很勇敢,是一※種英雄行為,因而盲目反抗,拒絕一切公子批評。

                輔導過程』和輔導策略

                首先建立良○好的咨詢關系。在心理咨詢室單獨交談,了解他的情況,讓他充分地發泄內心關於學校與老師︾的不愉快記憶。剛開始他閉口不竟然還有這么強大語,我就避開主題,先從日常生活中的小事談起∏,並多¤次強調會為他所說的話保密,後來他終於開口了。在交談中,我還了解到他愛好打籃球。

                堅持疏◥導教育:正確對待☆這類學生,避免直存心來搗亂接批評,不與他發生正面沖突,註意保護他的△自尊心,當◥他犯錯誤時,不當著其他人的面點他的名字,而是在與他個別交談時動之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識到№自己的錯誤,並墨麒麟疑惑願意主動地去改正,這樣逐漸緩解緊張的師生關系。

                因勢利導,揚長避短:老師善於挖掘學生身上的閃光【點,充分發揮其》作用。對他學習上的任何進步都及時給予肯定和表羅曼在揚,讓他嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學習的潛↑力。

                盡量減輕學生的心理也直直和學業負擔,尤其是減輕他的心理壓力,然後逐步培養他對學習的興趣。

                該生沒有樹立正確〖的學習動機。他不知而他道什麽是學習,認為讀書是為了老師或者是家長,當他看到社會上一些沒讀書而♂賺了大錢的◥人時,他更是迷茫一聲炸響,覺得讀不讀書無所謂,這樣也導致了他對學習沒什麽興趣,甚至厭學。

                例如:

                “我能理解你的心『情,但是你總是對老師懷有敵對情距離還遠緒,認為老師處處和你過不去假裝受傷,自然不會喜歡上老師所教的課了,你說是嗎?”

                “就是這樣的,”小L思索ㄨ了一下,說道,“如果我討厭哪個老師的二十四人面面相覷話,根本不會聽他講課,我看到他生氣的樣子才開♀心呢。”

                “所以,你上課有意違紀來氣老師?”

                小L點頭。我又接著說:“你不喜歡讀書其實產生於你的錯誤想法。”

                ……

                 

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